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2021考研华东师范大学心理学专业综合试题解析

更新时间:2020-12-29 10:27:50 | 来源:中公考研   

2021考研初试已结束,中公考研网在考研初试后及时为各位考研考生梳理"2021考研华东师范大学心理学专业综合试题解析"内容,中公考研各研究院院长针对2021考研初试试题进行试题变化及难度解析,供考生参考>>赢在初试胜在复试-即刻解锁

一、选择题

1-20题,略。

【答案要点】

二、简答题

1. 归因的维度和归因偏差的类型。

【答案要点】

根据海德和韦纳的归因理论,归因维度有内外因、稳定性、可控性三个维度。内外因维度指将原因归结于个体内部的因素还是外在的环境因素;稳定性是指事件原因在类似情境是否具有一致性;可控性是事件的原因是否能在个人能力控制之内。

归因偏差类型主要有基本归因偏差、自我服务偏差、自我贬损、自我设障、行动者―观察者偏差、习得性无助、突出性偏差和虚假一致性偏差。

基本归因偏差是指对他人行为进行归因时,往往将行为归因为内部稳定的个性特征,低估了情境的作用。

自我服务偏差指个体会对良好行为采取居功的态度,而对于不好的、欠妥的行为否认自己的责任,归因于外部因素。

自我贬损是指为了解释自己的失败,行为者将其归因于自己缺乏某种优良特质来逃避个人的责任。这是自我服务偏差的一种。

自我设障是个体故意给自己的成功施加阻力,是一种自我保护的归因偏差。

行动者―观察者偏差是指将他人的行为归于内部原因,将自己的行为归于外部原因的倾向。

习得性无助是指不断受到挫折后,感到自己对于一切都无能为力,丧失信心,陷入一种无助的心理状态,把失败的原因全部归结于自身不可改变的因素。

突出性偏差是指认知者将注意力集中在群体中的异常分子时,异常分子会被认为是群体过程中的更重要的人。

虚假一致性偏差是指高估和自己观点或行为一致的人数的倾向。

2. 试举例说明布朗芬布伦纳的生态系统理论。

【答案要点】

布朗芬布伦纳用系统论的观点分析了发展中的个体和一个变化着的环境之间进行的相互作用。1989年他提出的生态学模型,具体地描述了五大环境系统对发展的影响。

(1)微观系统

儿童每天直接接触的生活环境。对大多数个体而言,家庭是主要的微系统,接下来是朋友和学校。微系统中的其他成分是健康服务机构、宗教团体、街区的游乐场所及个体隶属其中的各种社会团体。但儿童不是一个被动的接受者,儿童在接受环境影响的同时,也在影响和塑造正在影响着他的环境。

(2)中间系统

中间系统包含微系统背景中的交互关系。比如,在学校发生的事会影响在家里发生的事,反之亦然。在考虑来自多方面影响因素之间相互关系的情况下,个体的社会性发展可以得到最好的理解。

(3)外部系统

外部系统是由那些个体并不在其中扮演活跃角色,但是又会对他们产生影响的背景构成的。比如,父母在工作中发生的事会影响父母,接下来也会影响到孩子的发展。儿童不一定与这类机构都有直接的联系,但这些机构对个人和儿童发展可能产生直接且重要的作用,并且会影响微观系统和中间系统的运转。

(4)宏观系统

宏观系统包括特定文化中的意识形态、态度、道德观念、习俗及法律。它涉及的是教育、经济、宗教、政治及社会等方面的核心价值观。

(5)时间系统

时间系统就是时间维度,包括家庭构成、居住地或父母职业的变化,以及重大事件的发生状况,比如战争、移民潮等。家庭模式的变化也是时间系统中的因素,比如工业化国家中参加工作的母亲数量的增加、发展中国家中几世同堂的大家庭的减少。

3. 从众的经典实验和心理机制。

【答案要点】

从众是指在群体压力下,个体在认知、判断、信念与行为等方面自愿地与群体中多数人保持一致的现象。从众的经典实验有谢里夫社会规范实验和阿希知觉判断实验。

谢里夫社会规范实验的具体方法是:利用自主运动这一似动现象,告诉被试黑暗环境下光点在运动,然后让被试判断光点运动的距离。起初被试会做出各种各样的判断。随后谢里夫让一位助手以肯定语气指出运动的距离,经过几次实验之后,被试们的判断距离会越来越接近实验助手所给出的运动距离。

阿希的知觉判断实验:阿希让7名被试在一张印有3条线段的纸上找出与标准线段长度相同的。实验中,7名被试按座位顺序一个个回答,但其实前6名都是实验助手,只有第七名是真被试。18次实验中,实验助手有12次故意出错,一起给出相同的错误答案。结果发现只有四分之一的人一直坚持自己的正确观点。

由这些实验反映出两种从众的心理机制:即信息压力和规范压力。前者是指,经验让人们认为多数人的正确几率比较高。情况越是模糊,越是缺乏参照架构,人们越从众。后者是指,群体中的个人不愿意违背群体标准而被视为越轨者及遭到孤立,因此采用多数人的意见。

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【责任编辑:李璐瑶】

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