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2020考研政治复习指导:你拒绝接受的系统化复习

来源:中公考研 | 更新时间:2019-05-07 16:40:37

  随着考研竞争激烈的程度不断增加,很多考生越来越关注考研政治的复习,这是一件好事。但是,在授课过程中,我们的老师发现了一些考生对考研政治复习的认识是有偏差的,下面中公考研小编整理了“2020考研政治复习指导:你拒绝接受的系统化复习”相关内容,希望对大家有所帮助。

  2020考研政治备考复习中的两类考生

  《传习录》中记载过这样一则对话。萧惠向王阳明请教生死的道理。王阳明说:“明白昼夜的变化就知道生死的道理。”“知道白天就是知道黑夜”。萧惠说:“白天也有不知道的吗?”王阳明回答:“你难道能知道白天?迷迷糊糊起床、傻乎乎地吃饭,刚开始做时不明白其所以然,习惯后更不明白其所以然,终日昏昏沉沉,只是在做白日梦。”王阳明在这段回答中讽刺了只知道做事但却对自己所做的事没有觉察和反思的人。知而不行不是真知,反之也成立,行而无知不是真行。这个道理,在考研政治的复习中也是相通的。

  每年都有大量的考生,并没有真正地“复习过”考研政治,就是考试前几个星期买几套卷子,备几道大题,以“随缘”的心态走进考场,答题时自己答的对错是不知道的,唯一能觉察到的就是自己所背的东西是否在试卷上排上用场。就这样无觉知地复习,无觉知地考试,无觉知地等待考试分数,最后分数下来后,再回去归因。

  当然,还有有一些考生,从复习之初就对考研政治有特定的期许,他们希望能拿高分。买了一堆课,一个一个去听。买了市面上能找到的所有模拟题,一道一道去做。他们能够写出非常理性的文章,去分析不同辅导机构课程的区别,以及不同老师讲课的特点。他们也可以犀利地指出,哪些习题集值得做,哪些习题集不值得做。但是,这些考生在分数下来后却明显出现了两级分化,一些人分数很理想,达到了预期,而另一些人分数很低,甚至还不如考前几个星期背几套卷子的考生。

  2020考研政治备考复习中的三个问题

  为什么做的是同样的事,却结果迥异呢?

  第一个问题 没有理清目标与手段的关系。

  我们学习考研政治的最直接目标是取得考试的高分。要想取得考试的高分,一方面要保证自己对知识的掌握是准确的且是具有深度的,另一方面要保证自己掌握了这些学科的学科思维,能够用不同学科的思维方式去分析和解决问题。因此,听课与做题的目的应该是检验自己所学知识的正确性,以及构建自己正确的学科思维。这个道理很多人都懂,但是在做的过程中,很多考生会不自觉地把“听课”和“做题”本身当成了目的,大量地听课和做题,而忘记了“初心”,这就会使得考生作了很多重复性地劳动,但却是无效的劳动。正确的做法是,不追求听课的数量,而追求课程本身的质量以及与自己需求的匹配性,不追求刷题的熟练,而追求通过刷题反思所学的深度。

  第二个问题 没有想好怎么开始就匆忙出发了

  考研,是一场没有硝烟的时间战争。时间是稀缺的,而考试的规律是稳定的,复习方法是稳定的。在这样的前提下,没有对考试本身了解清楚就匆忙出发,会走错很多弯路,而走错弯路的成本是非常高的。

  每年中公考研的师资都会给考生讲解“学科导论课”。这个课是中公考研政治研究院精心研发的,可以说,研发这个课是很讲究功力的,这需要辅导机构对考试本身的理解非常深入和系统。然而,这个课得到考生的反馈是两极分化的:一部分考生觉得特别有用,给他们未来每一天政治的复习一个正确的方向和指引,完全可以依据这些方法有底气地进行复习;另一部分考生觉得特别没用,难道自己还不知道怎么学习吗,还不如把时间放在学习知识上。每次我听到第二类考生的反馈,内心就会多少感到有点遗憾。因为,如果没有想清楚“怎么有效地安排未来一年的政治复习”就出发了,一旦走错路,成本是非常高的。这里说的想清楚,是“彻彻底底”地、“里里外外”地想清楚。每年,都有很多考生复习了很久,回过头来,才发现老师们讲的第一课非常重要,里面很多建议和道理自己并没有很好地吸收和应用。

  不过考生这种反应并不是我们发现的,不注重“导论课”是各个序列的考生的通病。浙江大学的董平教授是研究王阳明的知名教授,今年在喜马拉雅FM开讲《王阳明心学》,每集15分钟左右,实话实说,非常精彩。然而,在董平教授讲授王阳明的课程体系里,在讲解正式的“心学”之前,要把心学是怎么来的说清楚,把王阳明都干了啥说清楚,也就是“心学”的导论,大概讲了32讲。结果我们发现,这32讲下面的留言一片“骂声”,有要退费的,有觉得浪费时间的等等。但是当我们从33讲开始认真听心学本身的知识的时候,才发现,之前的“导论”有多么重要,如果之前没有“导论”的学习,对后面知识的理解就没有方法和工具,就不会那么全面、那么深入。当然,有些同学可能会说,下面有骂声就可以证明董平老师做的是错的。这些同学可能觉得自己比专家更清楚明白怎样能更有效更好地学好一门课程。这种理解是片面的。专业人员对一门课程的设置,往往是有很深入和全盘地考虑的,一个负责任的课表注重地是“全年”“整体”,而不是“一天”“部分”,他们更关注地是最终的知识吸收效果,而不是短暂的知识感受。

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【责任编辑:张天丽】

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